學(xué)而時(shí)習(xí)之

——學(xué)習(xí)《綱要》有感兼談如何寫好文章

    徐岫聯(lián)

    我第一眼看到國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)《質(zhì)量發(fā)展綱要（2011—2020）》的通知及《綱要》是從網(wǎng)上，即刻通讀一遍并下載，責(zé)任驅(qū)使，因?yàn)榉止苜|(zhì)量。說(shuō)實(shí)話，這一遍收效甚微，雖知道《綱要》共九部分，但每部分標(biāo)題、主要內(nèi)容是什么，脫稿想來(lái)真完全回憶不起。

    第一眼看到國(guó)家、自治區(qū)局深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹《綱要》的通知，也是網(wǎng)上，即刻產(chǎn)生了我市宣貫的一些想法，職能呼喚，因?yàn)榉止苄麄鳌?/P>

    于是即刻按思路開始策劃編撰巴彥淖爾日?qǐng)?bào)《綱要》宣貫專版、電視臺(tái)《綱要》宣貫專題有關(guān)稿件。為了扣緊主題、突出中心、反映我們自己的思維。在組稿過(guò)程中，《綱要》文本、宣貫提綱幾乎不離手，不離眼，圈點(diǎn)、劃線、研讀。就這樣任務(wù)完成了（專版于3月13日面世），《綱要》的精神也領(lǐng)會(huì)的差不多了。現(xiàn)在不但記住了九大塊的標(biāo)題，而且連《綱要》的靈魂、目的、24字工作方針、發(fā)展目標(biāo)、主要內(nèi)容等基本掌握。收獲不僅如此，啟示在—寫作是更好的學(xué)習(xí)。

    前幾天，系統(tǒng)一位同事專門到我辦公室“取經(jīng)”，說(shuō)經(jīng)常看到我發(fā)表的文章，最近又在中國(guó)質(zhì)量新聞網(wǎng)看到《舉手投足總關(guān)情》一文，“怎么就‘當(dāng)您撥通巴彥淖爾市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)辦公室或工作人員電話，回響在耳畔的首先是雄壯高亢的質(zhì)監(jiān)之歌，接著是親切的您好，質(zhì)監(jiān)局，請(qǐng)講之聲’一句話，寫出了后面那么多”?想問(wèn)問(wèn)有什么“秘訣”。當(dāng)時(shí)我很受感動(dòng)，一方面為其能發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處之美德，當(dāng)下社會(huì)里，有這樣的年輕人，難能可貴；另一方面為其用心學(xué)習(xí)的精神。頓覺(jué)“傳經(jīng)送寶”義不容辭。

    吾之感悟：寫好文章須勤于觀察，勤于思考，勤于動(dòng)筆。看的多了，知道的就多了，能夠用來(lái)思考的也就多了，多到一定程度，寫出的東西就有質(zhì)感，就吸引讀者，就能相對(duì)“下筆如有神”。輸出取決于輸入，是不變的真理。魯迅先生《故鄉(xiāng)》一文中“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路”與之大同小異。民諺“眼看十遍不如手寫一遍”說(shuō)的也是這個(gè)道理。

    孔子所言：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。‘學(xué)’就是聞、見與模仿，是獲得知識(shí)、信息或技能。“習(xí)”是鞏固知識(shí)、技能的行為，學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)就是學(xué)、思、習(xí)、行的總稱。寫作本身就是溫習(xí)、練習(xí)、實(shí)習(xí)。毛澤東在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》第一章第四節(jié)有句話“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”耐人尋味，有古今不謀而合之感。

    所謂寫作的靈感，也更可能在實(shí)踐中閃現(xiàn)，因?yàn)樽謱懙揭欢ǔ潭染蜁?huì)歸究出文字的種種屬性，就可準(zhǔn)確遣詞造句，就能恰當(dāng)應(yīng)用某個(gè)語(yǔ)法、某種風(fēng)格，表達(dá)作者的思想、情懷、心境等等。所以要想寫好文章，多學(xué)多寫，不僅要多寫，還要為了寫好而更多的學(xué)，形成良性循環(huán)。

    經(jīng)驗(yàn)需要積累，而積累只能通過(guò)實(shí)踐，勤于實(shí)踐就是筆者所謂的“秘訣”。

    （作者為內(nèi)蒙古巴彥淖爾市質(zhì)監(jiān)局副局長(zhǎng)）