《2011年教師評價新課改的網絡調查報告》顯示
不足三成教師對新課改成效滿意
第八次基礎教育新課程改革，在全國中小學推行了近10年。日前，21世紀教育研究院對新課改的實施現狀以及教師們對新課改的評價進行了網絡調查，并發布了《2011年教師評價新課改的網絡調查報告》。
近日，記者采訪21世紀教育研究院院長楊東平和中央教育科學研究所教育政策中心主任吳霓，對該報告進行了解讀。
不到1/10教師認為“減負”有成效
“2011年教師評價新課改的網絡調查”回收問卷8213份，對其中由中小學教師填寫的3740份問卷進行統計，受調查教師覆蓋了全國29個省市區的城鄉各級教師。
數據顯示，74%的受調查中小學教師認同“合作、自主、探究”的新課改理念；63%的受調查中小學教師認為新課改在自己所在的學校得到了積極開展。
新課改對教師的教學方式也產生了積極影響。調查顯示，以啟發式教學為主的中小學教師占比52%，以小組討論為主的占比26%，以講授式為主的僅為22%。
形成對比的是，教師們對新課改的實際成效評價不高，對課改的總體評價表示“很滿意”的教師占比3.3%，“滿意”的教師占比21.3%，即僅有1/4受調查中小學教師對新課改的實際成效表示滿意。
楊東平介紹，新課改的思路簡單來說就是“減少課程深度，拓寬課程廣度”，在世界范圍內都是正確的趨勢。然而，新課改是否改變了課程內容的“繁、難、偏、舊”？高達73%的受調查教師認為“新課改后學科知識體系不夠系統，教學難度加大”，47%的教師認為新課改后學生的課業負擔反而加重了，31%的教師認為新課改在促進素質教育方面效果“不明顯”，僅有8.5%的教師認為新課改對學生負擔有所減輕。
調查報告認為，除了外部環境及配套機制有待改善外，新課改的推進方式也造成了教師們“認同高、評價低”的現狀。報告建議：探索以學校改革為主的自下而上、上下結合的新課改推進之路，政府以提供教師培訓、資金支持等保障條件為主，并建立相應的配套機制、有效的反饋和評價機制。
